استخدامات الويب في التعليم 

مقدمة

تتابعت  تطورات التقنية في العصر الحديث بشكل سريع بداية من ظهور الانترنت والشبكة العنكبوتية (ويب) والتي تعد من افضل الإختراعات البشرية حيث يمكن من خلالها الحصول على المعلومات في أي مكان من العالم فلم يعد التعليم بمعزل عن التقنيات الحديثة خاصة بعد ظهور اجيال مختلفة من الويب بداية من ويب1ومرورآ بويب2وحتى ويب3.(صادق ,2010)

مجالات إستخدام الويب في التعليم :-

1 – التعليم من بعد عبر الويب .

2 – تصميم العروض التقديمة عبر الويب .

3 – استراتيجيات التعليم والتعلم عبر الويب .

4 - النشر الإلكتروني عبر الويب .

5 – توظيف الويب في منظومة التعلم المدمج .

 إستراتيجيات التعليم و التعلم عبر الويب :-

أولاً: المحاضرة الإلكترونية  E-Lecture

تعتبر المحاضرة طريقة لتقديم الحقائق والمعلومات يمكن تقديمها من خلال ملفات الصوت، أو ملفات الفيديو أو ملفات النصوص أو من خلال أحد نظم تأليف عروض الوسائط المتعددة مثل Flash أو Power Point وإتاحتها للمتعلم خلال البرمجية بحيث يمكن تحميلها وسماعها ومشاهدتها في أي وقت، كما يمكن أن تحتوى المحاضرة على بعض الروابط المرتبطة بالموضوع .

ثانياً: الألعاب التعليمية Instructional Games

تهدف إلى تعليم موضوعات الدراسة من خلال الألعاب المسلية بغرض توليد الإثارة والتشويق التي تحبب المتعلمين في تعلم هذه الموضوعات كما تنمى لديهم القدرة على حل المشكلات واتخاذ القرار، والمرونة والمبادرة والمثابرة والصبر (حسن حسين زيتون، 2005).

ثالثاً: التعليم المبرمج الإلكتروني E-Programmed Instruction

يتم فيه تجزئة المحتوى إلى وحدات تعليمية صغيرة مرتبطة مع بعضها بشكل تحدد فيه مسارات متعددة يتفاعل معها المتعلم ويعتمد انتقال المتعلم بين أجزاء البرمجية على إجابته عن الأسئلة المختلفة من خلال الاختبارات ذاتية التصحيح (محمد محمود زين، 2005، ص 316).

رابعاً: التعلم التعاوني الإلكتروني E-Cooperative Learning

يتعاون الطلاب معا لتحقيق هدف تعليمي محدد ككتابة ورقة بحثية أو البحث عن مفهوم ما على الشبكة.

خامسا: المناقشة الجماعية E- Group Discussion
تعد إستراتيجية المناقشة من أهم أدوات الاتصال والتفاعل في بيئة التعلم الالكتروني حيث من خلالها تحقيق العديد الأهداف التربوية ويمكن تعريفها بأنها إستراتيجية تسمح للمستخدمين بالتواصل من خلال إرسال موضوعات للأعضاء كي يقرؤونها و يعلقون عليها إما بطريقة خطية متعاقبة Linear، أو بطريقة خطية متداخلة Threaded، ويشمل المنتدى الواحد أحيانا على أبواب مختلفة يتخصص كل منها في موضوع بعينه، وتنقسم المنتديات إلى منتديات نقاش عامة تسمح للزوار بالمشاركة في التعليق، ومنتديات نقاش خاصة لا يمكن المشاركة فيها إلا عن طريق التسجيل للعضوية.من خلال اسم المستخدم وكلمة المرور.

سادساً: العصف الذهني الإلكتروني E-Brainstorming

هو أسلوب يهدف إلى إثارة التفكير وقدح الذهن و يتبع فيها القواعد التالية (رونالد أورليخ و آخرون، 2003، ص 429 – 431):-
• قبول جميع الأفكار.
• لا يسمح بتوجيه أي نقد.
• تشجيع الطلاب لكي يبنوا على أفكار الآخرين.
• استخراج الأفكار والآراء من الأعضاء الصامتين وإعطائهم تعزيزاً إيجابياً.

المراجع

http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/tags/317787/posts#http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/576437 

اجيال الويب

ما ھو الویب ؟

يعتبر الويب نظام من مستندات النص الفائق المرتبطة ببعضھا تعمل فوق الإنترنت ویستطیع المستخدم تصفح المستندات عبر ویب كما یستطیع التنقل بین ھذه الصفحات عبر وصلات النص الفائق وتم إنشاؤه عام ١٩٨٩م. 

والويب أو الشبكة العنكبوتية العالمية أو اختصارا وِبْ وهي نظام يعمل على ترابط المستندات ببعضها البعض أو هو مجموعة من النصوص الفائقة التي تعمل فوق الإنترنت. ويستطيع المستخدم تصفّح هذه المستندات باستخدام متصفّح ويب، كما يستطيع التنقّل بين هذه الصفحات عبر وصلات النص الفائق. وتحوي هذه المستندات على نص صِرْف، صور ووسائط متعددة.

مبتكر الویب ھو "تیم برنارز لي Tim Berners-Lee وقد قام بذلك نتیجة لوجود
معلومات مختلفة على عدة أجھزة كمبیوتر حیث كان یعمل في المركز الأوروبي لأبحاث الذرة، فكان مطالبا في ذلك الوقت بالدخول على كل جھاز لیأخذ ما یحتاجھ من معلومات، بالإضافة إلى اختلاف نظام التشغیل من جھاز لآخر )مثل یونكس وماك( كانت ھذه العملیة صعبة وتستغرق العدید من الوقت، فأراد عمل برنامج یأخذ المعلومات من نظام ما ویحولھا لیتم إدراجھا في نظام ویب اخر . وبالفعل تمكن "برنارز لي" من القیام بذلك. وبدأت فكرة الویب بتساؤل من "برنارز لي" وھو ألا یمكن أن یتم تحویل كل أنظمة المعلومات لتبدو كنظام معلوماتي واحد لیتمكن كل فرد من قراءته.

الجیل الأول للويب 1.0 Web

يمكن تعريفه بعدة تعريفات :

1. صفحات ثابتة تتضمن محتوى يتم وضعة من فرد أو مؤسسة  ويعد مصدراً هائلا للمعلومات .
2.  هو نظام من الوثائق المترابطة عن طريق النص الفائق عبر شبكة الانترنت.
3.  نظام من مستندات النص الفائق المرتبطة ببعض والتي تعمل على شبكة الإنترنت ویستطیع المستفید تصفح ھذه المستندات باستخدام متصفح ویب كما یستطیع التنقل بین ھذه الصفحات عبر روابط النص الفائق

أھم خصائص الجيل الأول للويب في التعلیم

 تعتبر خدمة البرید الالكتروني وسیلة اتصال فعالة بین المعلمین والطلاب والادارة بأقل تكلفة وجھد ووقت .
 تستخدم القوائم البریدیة في ربط أسماء الطلاب أو المعلمین والمدراء أو العمداء و رؤساء الاقسام في الجامعات في قوائم متخصصة لتبادل الآراء والنقاش .
 تستخدم برامج المحادثة في التواصل المباشر بین الطالب والمعلم ونقل المحاضرات بأقل تكلفة ووقت وجھد .
 منتدیات الحوار یتم من خلالھا انشاء منتدیات عامة للطلاب أو المعلمین او من لدیھم اھتمامات مشتركھ للتحاور والتعاون فیما بینھم وتبادل وجھات النظر. 

أدوات الجيل الأول للويب 
الفصول الافتراضیة
 الفیدیو التفاعلي
 مؤتمرات الفیدیو
المؤتمرات الصوتیة 

خدمة البرید الإلكتروني
القوائم البریدیة
مجموعات الأخبار
 المحادثة
منتدیات الحوار 

سلبيات الجيل الاول للويب  

1. مغلق حيث يمنع المشاركة, وعدم تداخل أفراد غير مرخص لهم بالمشاركة حتى بتعليقات بسيطة.
2. العملية التفاعلية تكون باتجاه واحد .
3. يركز على الجانب المعرفي فقط .
4. يقل الاهتمام بالمهارات الاجتماعية مثل التعلم التعاوني .
5. التغذية الراجعة لا تصل بالوقت المناسب .  

الجیل الثاني للويب 2.0 Web

 هو مجموعة من التقنيات الجديدة والتطبيقات الشبكية التي أدت إلى تغيير سلوك الشبكة العالمية "إنترنت"

ويب 2.0 هو ببساطة (تطبيقات - معتمدة على الشبكة العالمية)

الخصائص التي تميزها عن "ويب 1.0". هذه الخصائص يمكن أن تُلَخَّص في الآتي:

1. السماح للمستخدمين باستخدام برامج تعتمد على المتصفح (الموقع) فقط. لذلك فهؤلاء المستخدمين يستطيعون امتلاك قاعدة بيناتهم الخاصة على الموقع بالإضافة إلى القدرة على التحكم بها.
2. السماح للمستخدمين بإضافة قيم لتلك (البرنامج المعتمدة على المتصفح).
3. السماح للمستخدمين بالتعبير عن أنفسهم، واهتماماتهم وثقافتهم.
4. تقليد تجربة المستخدمين مع أنظمة التشغيل المكتبية من خلال تزويدهم بميزات وتطبيقات مشابهة لبيئتهم في الحاسوب الشخصي.
5. تزويد المستخدمين بأنظمة تفاعلية تسمح بمشاركتهم في تفاعل اجتماعي.
6. السماح للمستخدمين بتعديل قواعد البيانات من خلال إضافة او تعديل أو حذف المعلومات.
7. امكانية تصنيف أو توصيف المحتوى أي فرز المحتويات و تبويبها للرجوع إليها لاحقا (1 نوفمبر 2019). ويكيبيديا.

أدوات الجيل الثاني للويب 

خلاصات المواقع (rss)
التدوين الصوتي (البود كاستpodcast)
المدونات(Blogs)
اليوتيوب YouTube 

سلبيات الجيل الثاني للويب

إن الويب 2.0 تحتاج إلى تجهيزات أمنية عالية، وإضافات مكلِّفة

رابط جامعة الملك خالد

https://www.kku.edu.sa


المراجع 

1.  عوض, أماني . (2010). الجيل الثاني للتعلم الالكتروني والتطبيقات التربوية لأدوات الويب2 في العميلة التعليمية.مجلة التعليم الإلكتروني . العدد العاشر  .
2.  صادق ,احمد (2010) . ثورة الويب والتعليم الالكتروني . مكتب التربية لدول الخليج العربي  .
3.  النجار, محمد السيد (2013).تقنية الويب 3,0-مفهومها ومكوناتها وأدواتها. مجلة التعليم الالكتروني  
4.  الفار , ابراهيم عبدالوكيل(2012)  . تربويات تكنولوجيا القرن الحادي والعشرين تكنولوجيا (2,0). طنطا . ط1